小麗去年升入初中，學習一向優(yōu)秀的她卻開始成績下降。老師說，小麗上課時注意力不集中，經常走神，還常會沉浸在自己的世界里，有時一節(jié)課需要提醒兩三次，建議家長帶孩子去醫(yī)院看看。

很多家長對 “多動癥”的理解一般都是孩子太愛動，但這種認識并不全面。“多動癥”的全稱是“注意缺陷與多動障礙”，包含兩方面內容，一個是“注意缺陷”，另一個是“多動-沖動”。根據這兩個主要癥狀，多動癥可以分為3種類型，即：在過去6個月內，只符合“注意缺陷”的診斷標準，不符合“多動-沖動”的診斷標準，就是以注意缺陷為主的多動癥；相反，就是以多動-沖動為主要表現的多動癥，也是大多數人認為的“閑不住”的“多動癥”；如果二者皆符合，則屬于混合型多動癥。

而小麗則屬于以“注意缺陷”為主的“多動癥”，這種“安靜型”的“多動癥”多以女孩為主。

其實，小麗性格內向，從小學開始就有上課注意力不集中、容易分神，生活中丟三落四、與她說話心不在焉等的表現。但那時因為學習成績優(yōu)秀，并未引起家長和老師的重視。升入初中后，學業(yè)加重，競爭更加激烈，小麗漸漸就出現了成績下降，這才引起老師和家長的重視。好在經過藥物治療，小麗進步很大。

當然，在臨床中，診斷“多動癥”需要更多條件，也不是所有的注意力不集中都診斷“多動癥”。還需要看注意力不集中是否和年齡相符、是否降低了學業(yè)以及社交或職業(yè)功能的質量、是否有其他原因導致等方面。

目前疫情期間，大部分孩子都在家中上課，家長也可以有更多機會觀察到孩子上課的狀態(tài)，加之平時老師對孩子的反饋，如果對孩子的注意力狀況有疑問，建議及時到醫(yī)院精神心理科就診。如確有問題，早發(fā)現、早治療，完全可以讓孩子取得其該有的學習成績。