9月新學期，又有一波小朋友告別了可以“坐著哭、躺著哭、成群結隊一起哭”的幼兒園，背起小書包進入要求更加嚴格的學校；

又有一波小同學升入更高的年級或教育階段，接觸到新的科目、新的知識或者新的老師和同學，當然，還有更難的作業；

又有一波家長大朋友開始發愁：

“雖說萬事開頭難，但我家孩子這入學季，是不是也太難了一點？？？”

愉快的假期之后，你的孩子是否出現各種各樣的“開學綜合征”？

?早上起床困難，學校課堂上打瞌睡；

?上課不專心，頻繁做小動作；

?不愿意交新朋友，不配合、甚至頂撞老師；

?和其他小朋友發生矛盾、爭執；

?情緒大起大落，愛發脾氣；

?不愿意寫作業；

?考試、測驗成績下滑；

?不愿意上學；

……

家長們早上絞盡腦汁哄孩子起床、上學，晚上斗智斗勇監督孩子寫作業，回過頭來又因為老師的“告狀”連環call而產生擔心：我家孩子為什么會這樣？是不是真像其他人說的，患了多動癥？我是不是要帶他去看醫生？

家長先別急，這些可能是孩子對新學期“水土不服”的表現。

為什么在開學時孩子更容易叛逆、上課開小差？

上述“開學綜合征”很可能是因為孩子難以適應新的環境和壓力引起的。尤其是對進入更高教育階段的孩子來說，他要告別熟悉的老師和朋友，來到新的環境中，學校的生活學習方式、師生關系、紀律要求都產生了很大的變化，課業難度也明顯增加。如果孩子在各方面都還沒做好準備，應對不及，就很容易產生焦慮、不安的情緒，甚至演變為厭學、孤僻，產生攻擊行為。

在這期間，家長需要密切注意孩子的情緒狀態，嚴厲管教甚至體罰只會讓孩子壓力更大，適得其反。家長應耐心幫助孩子應對、緩解新學期壓力，與孩子建立良好的溝通，傾聽他們的真實想法和需求，詢問在學校是否遇到困難或受到他人欺負。

有些孩子習慣了假期中家長圍著他們轉，甚至可能故意破壞紀律，讓老師把家長請到學校；也有一些孩子在小學時班里名列前茅，進入初中難以適應學習節奏，自信心受到打擊，因此不愿意上學；還有些孩子單純只是對假期的輕松戀戀不舍，對要求嚴格的課堂產生抵觸。

大部分孩子學期初始的不良表現來自對新環境的“水土不服”，往往能夠在自己的調節或者父母、老師的耐心幫助下漸漸適應，回歸以往的表現水平。

但要注意的是，在這些表現中還存在另一種可能性：這就是孩子的常態，只是在進入新學期后，因無法融入環境或者他人評價反饋而表現更加明顯了。在養育孩子的過程中，你可能遇到以下情況1：

1、你的孩子和其他同齡孩子相比，表現得極為活躍、不專心、沖動，且這種癥狀至少已經持續6個月。

2、很長時間里，周圍其他人對孩子的評價都是自控力差、非常活躍、沖動且注意力不集中，和其他同齡孩子在一起時，他表現得比平常更缺乏自制力。

3、和其他父母相比，你們需要投入更多的時間和精力去管教孩子，因為他更容易作出危險舉動或者陷入麻煩。

4、因為你的孩子過度活躍、沖動、情緒化或者容易做出帶有攻擊性的行為，其他孩子不喜歡和他一起玩，并且有意疏遠他。

5、在過去數個月的時間里，老師一直向你反饋，你的孩子有嚴重的行為問題。

6、當你和孩子在一起時，你經常容易發脾氣，無法控制沖動；在管理和養育孩子的過程中，你非常疲勞，甚至沮喪。

在臨床上，孩子多動、沖動和注意力不集中的表現“與發育年齡不相稱”和“至少持續六個月”是很重要的診斷標準，當遇到上述情況的一種或幾種時，家長就應該認真考慮前往具有資質的兒科醫院，對注意缺陷多動障礙（ADHD）進行專業評估了。兒童精神障礙領域專家共識認為，ADHD早期發現、早期診斷、早期系統治療對孩子的預后和功能康復至關重要2。

在新的學期里不論孩子們的表現如何，他們都是我們心中最好、最可愛的孩子。前路是他們自己的，但我們能做到的是守護、陪伴他們成長，為他們塑造一個展翅翱翔的空間。

參考文獻：

1.鄭毅, 劉靖主編. 中國注意缺陷多動障礙防治指南(第二版). 中華醫學電子音像出版社. 2015.

2.(美)RUSSELL A. BARKLEY著. 王思睿等譯. 如何養育多動癥孩子:給父母的權威完全指導. 中國輕工業出版社. 2016.05,

（文章來源：北京醫學獎勵基金會）