“老師看到孩子嘴唇都紫了，趕緊從背后抱住他開展海姆立克急救法。”3月25日，昆明市五華區高新一小教育集團海源校區四年級班級里，一名學生被食物卡住喉嚨，班主任段原臨危不亂，30秒內用海姆立克急救法幫助孩子轉危為安。3月29日，孩子家長把一封感謝信和錦旗送到了段老師手上。

救人如救火。意外傷害和猝死發生后的前10分鐘，對傷病員進行心肺復蘇等緊急救治，常可挽救其生命，即所謂的“白金10分鐘”，很多情況下搶救的黃金時間甚至只有3到4分鐘。幸運的是，被食物卡住喉嚨的孩子，遇上了一位懂急救知識的老師，否則后果不堪設想。

偶然背后實則蘊藏著必然。救助視頻被發布在網絡上，網友們刷屏點贊段老師救援措施專業、反應迅速。“針對學生、老師開展安全教育是學校工作的重要一環。學校專門邀請過醫護人員對老師們進行專業培訓，海姆立克急救法、心肺復蘇等都是老師們必須掌握的技能，有的老師還取得了紅十字會急救員的資格。”該校副校長祝青的介紹，道出了此次完美施救的緣由。

類似的一幕，幾個月前也曾經上演過。據報道，浙江湖州愛山小學教育集團常溪小學六年級班主任張良英課間看到走廊上的同學小費彎著腰，似在干嘔，便上前詢問，意識到可能是有異物卡喉而窒息，她立即從背后抱住小費，用海姆立克急救法將學生喉嚨里的異物排出。據悉，該校每年組織老師進行急救培訓，張良英老師也表示剛參加了學校組織的急救培訓，拿到區紅十字會頒發的救護員證。

如果不是在學校接受過急救培訓，兩位老師會做出如此專業出色的急救嗎？大多數人面對緊急情況，恐怕除了撥打120，就只剩下手足無措了。偶然發生的緊急情況之所以變成了必然成功的施救，學校組織的急救教育無疑在關鍵時刻發揮了大作用，功不可沒。如果人人都能具備這種急救技能，才能涌現更多的救人“佳話”。

然而，除了醫護人員外，目前我國的大多數公眾并不具有最基本的急救技能。相比發達國家30%至40%的應急救護技能普及率，我國急救技能不到1%的普及比例。與之相應，我國心肺復蘇成功率僅有1%至2%，發達國家可以達到40%甚至50%，原因之一就是很多人不會救。現實中，學生在學校發生意外事件，能得到及時正確救助的概率并不高，事后常有痛心不已的家長批評學校沒有及時采取急救措施致使錯失搶救時機，甚至要向學校追責。

令人欣喜的是，國家層面已經付諸行動。《健康中國行動（2019—2030年）》中明確提出中小學健康促進行動，把學生健康知識、急救知識，特別是心肺復蘇納入考試內容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質健康測試情況作為學校學生評優評先、畢業考核和升學的重要指標。

從娃娃抓起，讓急救知識走進校園，國民的急救技能普及才能在真正意義上成為現實。不過，急救教育進入校園雖然早已成為共識并付諸行動，但很多時候往往只與學生掛鉤，卻容易忽略了老師這一頭。兩位班主任先后用海姆立克法施救成功，彰顯了提升老師急救意識，讓老師掌握基本急救技能的重要性。否則，面對類似的突發事件，老師即便第一時間發現，恐怕也是有心無力，難以避免悲劇發生。

“人人學急救、急救為人人”，期盼我們周圍涌現出越來越多的“急救達人”，在關鍵時刻拯救自己的親人和他人生命，造福社會。