“別讓悲劇發(fā)生后才懂得關(guān)懷，別總經(jīng)歷離別才扼腕嘆息。”每當“某某學校發(fā)生學生自殺事件”在微博登上熱搜，事件相關(guān)方常會面對公眾含淚的“靈魂拷問”：對青少年心理健康的守護，對年輕心靈最真摯的體貼，為他們提供專業(yè)、科學的心理健康服務(wù)，我們究竟做到了嗎？

　　近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強學生心理健康管理工作的通知》（以下簡稱《通知》），提出從源頭管理、過程管理、結(jié)果管理、保障管理四個方面綜合施策，進一步提高學生心理健康工作針對性和有效性，切實加強專業(yè)支撐和科學管理，提高心理危機事件干預處置能力，提升學生心理健康素養(yǎng)。

　　覆蓋全員，塑造健康心理品質(zhì)

　　今后，每位大學新生的培養(yǎng)方案上都將增加一門必修課，它和我們的心靈有關(guān)。《通知》提出，高校要面向本專科生開設(shè)心理健康公共必修課，原則上應設(shè)置兩個學分（32~36學時），有條件的高校可開設(shè)更具針對性的心理健康選修課。中小學要將心理健康教育課納入校本課程，同時注重安排形式多樣的生命教育、挫折教育等。

　　“通過納入課程、安排形式多樣的心理健康教育活動，可以幫助學生掌握心理健康知識和技能，樹立自助互助求助意識，培養(yǎng)學生珍視生命、熱愛生活的心理品質(zhì)，學會理性面對挫折和困難，全方位促進學生心理健康發(fā)展。”教育部相關(guān)負責人表示。

　　“專業(yè)支撐和科學管理”是此次《通知》的另一大亮點。《通知》提出，應積極借助專業(yè)工具和手段，加快研制更符合中國學生特點的心理測評表，定期開展學生心理健康測評工作，健全篩查預警機制，及早實施精準干預。高校每年在新生入校后適時開展全覆蓋的心理健康測評，縣級教育部門每年面向小學高年級、初中、高中開展一次心理健康測評，指導學校科學運用學生心理健康測評結(jié)果，推動建立“一生一策”的心理成長檔案。

　　北京某市屬高校從1996年起對入學新生心理健康開始普查測評�！拔覀兺ㄟ^‘大學生人格問卷（UPI）’和‘癥狀自評量表（SCL-90）’進行測評，建立了學生心理健康的個人檔案。對普查數(shù)據(jù)分析后，我們對篩選后認為需要關(guān)注的學生逐一進行訪談，對需要緊急干預的學生會同家長、學院進行早期干預工作�！痹撔Ｏ嚓P(guān)負責教師表示。

　　精準施援，提升發(fā)現(xiàn)處置能力

　　高校心理健康工作面向群體廣大，青少年學生普遍缺乏社會經(jīng)驗，對于生活、學業(yè)中面臨的重大困難、特殊情況較容易發(fā)生心理失衡乃至引發(fā)心理健康問題。如何精準地向需要幫助的他們伸出援手？

　　《通知》強調(diào)，要強化日常預警防控。高校要健全完善“學校—院系—班級—宿舍/個人”四級預警網(wǎng)絡(luò)，依托班級心理委員、學生黨團骨干、學生寢室室長等群體，重點關(guān)注學生是否遭遇重大變故、重大挫折及出現(xiàn)明顯異常等情況。輔導員、班主任每月要遍訪所有學生寢室，院系要定期召開學生心理異常情況研判會，對出現(xiàn)高危傾向苗頭的學生及時給予干預幫扶。

　　“針對學生在學習、生活、人際關(guān)系和自我意識等方面可能遇到的心理失衡問題，主動采取舉措，可以有效避免因壓力無法緩解而造成心理危機。輔導員、教師要及時了解學生在人際交往、戀愛情感、集體生活中所遇到的困難和問題，有針對性地開展個別談話、團體輔導等，幫助青年學生樹立正確的交友觀、戀愛觀，及早分類疏導各種壓力�！痹摻逃�部負責人表示。

　　記者注意到，加強家校合作是《通知》的另一大亮點。《通知》提出，學校應及時了解學生是否存在早期心理創(chuàng)傷、家庭重大變故、親子關(guān)系緊張等情況，積極尋求學生家庭成員及相關(guān)人員的有效支持；在家庭訪問等家校聯(lián)系環(huán)節(jié)幫助家長更加了解孩子所處年齡段的心理特點和規(guī)律；在家長學校、社區(qū)家長課堂中將青少年發(fā)展心理學知識列為必修內(nèi)容，防止因家庭矛盾或教育方式不當造成孩子心理問題。

　　“《通知》提出，針對中小學生出現(xiàn)的異常情況，中小學教師要與家長進行密切溝通，共同加強心理疏導。對于入學時就確定有抑郁癥等心理障礙的學生，學校組織校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人員進行研判，及時將干預方案告知家長，與家長共同商定任務(wù)分工。當學生出現(xiàn)自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴重心理危機時，學校應及時協(xié)助家長送醫(yī)診治�！痹摻逃�部負責人提到。

　　強化保障，打造堅強支撐力量

　　一間小小心理咨詢室，也許可以挽救一個心靈。如何讓學生遇到問題能找到專業(yè)心理醫(yī)生？《通知》提出，高校要強化心理咨詢服務(wù)平臺建設(shè)，設(shè)立心理發(fā)展輔導室、積極心理體驗中心、團體活動室、綜合素質(zhì)訓練室等，為開展個體心理咨詢與團體心理輔導提供優(yōu)質(zhì)的實時實地服務(wù)；創(chuàng)造條件開通24小時陽光心理援助熱線、網(wǎng)絡(luò)預約專線和咨詢郵箱等途徑，做好常態(tài)化心理咨詢服務(wù)。縣級教育部門要建立區(qū)域性的中小學生心理輔導中心，積極開展線上線下多種形式咨詢輔導服務(wù)，定期面向所在區(qū)域中小學提供業(yè)務(wù)指導、技能培訓�！锻ㄖ�》還提出，教育部門、各級學校與精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)應加強協(xié)同合作。

　　“全方位的心理健康服務(wù)離不開訓練有素的骨干隊伍。《通知》要求高校按師生比不低于1:4000比例配備心理健康教育專職教師，每校至少配備2名，每所中小學至少要配備1名專職心理健康教育教師，縣級教研機構(gòu)要配備心理教研員。此外，對新入職的輔導員、研究生導師開展心理健康教育基本知識和技能全覆蓋培訓，對所有輔導員每3年至少開展1次心理健康教育專題培訓。支持輔導員攻讀心理學相關(guān)專業(yè)第二專業(yè)碩士學位，適當增加思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃心理學相關(guān)專業(yè)名額。中小學要在班主任及各學科教師各類培訓中，將心理健康教育作為必修內(nèi)容予以重點安排�！痹摻逃�部負責人表示。

　　“此外，我們還要求高校要為心理健康教育與咨詢配備必要的辦公場地和設(shè)備。學校應在年度預算中統(tǒng)籌各類資金保障心理健康教育工作基礎(chǔ)經(jīng)費，確定生均標準，足額按時撥付，并視情建立增長機制。”該教育部負責人補充說。(周世祥)