如今，網絡的匿名性和便捷性使得網絡信息對低齡群體影響極大，為未成年人帶來豐富的教育資源，在開闊視野的同時對他們的身心健康、思想道德等方面帶來負面影響。本文將低齡網民定義為18周歲以下的網民，對18周歲以下不同學齡段的網民具體分析，歸納出當前網民低齡化的五大特征。

低齡網民比例不斷升高，手機成為主要終端。近年來，我國互聯網用戶數量不斷增加。在日益增多的網民群體中，未成年網民的規模也呈現持續增加趨勢，網絡普及率平穩快速增長，城鄉差異逐步縮小。從網民年齡段來看，2007-2020年間，10歲以下網民數量和在網民年齡結構中的比重總體上呈現不斷上升的趨勢，而10-19歲網民的規模雖然在不斷增加，但比重呈下降趨勢。由此可以推斷出低齡網民特別是10歲以下網民比例正在不斷升高。互聯網對于低齡群體的滲透能力日漸增強，越來越多的未成年人在學齡前就開始使用互聯網。隨著網絡接入方式的變革，手機成為未成年人上網的主要設備。

網絡應用以休閑娛樂為主，學習應用逐漸凸顯。未成年網民的網絡應用在娛樂和社交上表現較為突出。他們通過游戲、音樂、聊天來實現放松休息的目的。近年來，在線學習的功能也逐漸凸顯出來。未成年人利用互聯網學習的比例顯著增加，他們在網絡的幫助下進行課程輔導、做作業、復習預習、在線答疑、背單詞、學習課外知識等學習活動。未成年人對互聯網功能的認知逐漸突破了之前以休閑娛樂為主的狀態，開始認可其作為認識世界的窗口、日常學習的助手的功能。

低齡網絡文化不斷成型，形成“代內文化反授”。未成年人一方面借助新媒介接觸、消費和傳播動畫、漫畫等各種文化內容，并通過社交達到情感共鳴，構筑具有身份歸屬和集體認同的趣緣部落；另一方面積極轉變自身身份，基于興趣愛好自主參與二次創作或全新演繹，從文化傳播者搖身變為文化創造者，生產出直播、配音、角色扮演等多種形式的文化產品。在這種低齡網絡文化逐漸成型的過程中，以代內反向傳播為特征的“文化反授”現象應運而生。“代內文化反授”是指“文化的傳授者比學習者年輕，但不具有親子式的代際年齡差異”。

低齡網民對網絡的依賴不斷加深，互聯網滲透力持續增強。伴隨互聯網對于低齡群體的滲透能力持續增強，低齡網民使用網絡的時間也越來越長。不斷增加的上網時長折射出網絡對未成年人的影響正在悄無聲息地蔓延開來。未成年人的心智不夠成熟，對于外界的干擾以及網絡信息是否健康等缺乏甄別能力，加上家庭教育對溝通的忽視，未成年人在聊天、游戲等活動中獲取情感依靠，對網絡產生較強的依賴心理，很容易患上網癮。

低齡網民主動學習探索，網絡技能不斷加強。對于新事物的好奇，驅動未成年人在上網技能方面的自我學習和探索。2007-2020年間，未成年人對網絡應用的探索從休閑娛樂為主擴展到探索知識學習，主動通過網絡學習課外知識，對網絡的認知能力不斷提高。整體上而言，低齡網民在使用網絡過程中自主學習性較強，主動探索網絡技能和信息，對網絡功能的認知不斷提高，網絡素養有一定的提升。

目前來看，網民低齡化趨勢不可避免，“堵不如疏，疏不如導”，應積極引導，讓網絡成為低齡人群成長的有利助力。具體來說，可以從以下四個方面著手：變被動為主動，創造積極健康的網絡生態環境；改區隔為溝通，家長積極學習網絡溝通；轉堵塞為疏導，將注意力轉移到現實生活中來；化娛樂為教育，營造正能量的網絡視聽環境。（陳云松 作者為南京大學社會學院教授）