新冠肺炎疫情讓很多人認識了檢驗醫(yī)師這個職業(yè)，一時間“核酸檢測”“抗體檢測”成為老百姓口中的熱詞。疫情暴發(fā)以來，我所在的中國醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院先后派出12支醫(yī)療隊奔赴武漢、綏芬河、北京、大連等地，承擔了大量的檢測工作。同時，作為國家醫(yī)學檢驗臨床醫(yī)學研究中心，我們還在核酸試劑評價、抗體評價等方面做了大量工作。這不僅讓我進一步意識到檢驗醫(yī)學和檢驗醫(yī)師的重要性，也感受到推進檢測醫(yī)師隊伍建設的緊迫性。

　　其實，除了老百姓耳熟能詳?shù)暮怂釞z測外，檢驗醫(yī)師們還承擔著千余項檢驗工作。除了出具形態(tài)學、臨床微生物學等診斷性報告，還可以直接參與臨床多學科會診，答疑釋惑、分析病例，讓病人能夠更早獲得診斷和治療。

　　然而，現(xiàn)在的檢驗醫(yī)師更像是一名“技術工人”，他們被局限在實驗室里，日常工作就是檢驗和報數(shù)，沒有機會參與到后續(xù)的臨床診療中去，這不僅很難為臨床醫(yī)生提供更多技術支持，也對我國檢驗醫(yī)學發(fā)展造成了一定困難。

　　為何會形成目前這個局面？一方面，現(xiàn)有臨床檢驗醫(yī)師培養(yǎng)路徑不暢通、體系不健全。2012年醫(yī)學檢驗本科歸入“醫(yī)學技術”一級學科，學制由5年改為4年，從培養(yǎng)臨床醫(yī)學和檢驗技術復合型人才轉(zhuǎn)變?yōu)橐约夹g為主；另一方面，臨床檢驗醫(yī)師崗位設置不到位，尚沒有專門針對檢驗醫(yī)學從業(yè)人員的職業(yè)資格認定，很多醫(yī)療機構沒有設置檢驗醫(yī)師崗位，檢驗醫(yī)師身份認同感受到很大影響。

　　推進檢驗醫(yī)師隊伍建設、促進檢驗醫(yī)學發(fā)展，不僅是提升臨床醫(yī)療水平和質(zhì)量的必然要求，也是助力實現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略的題中應有之義。

　　解決檢驗醫(yī)師隊伍在人才培養(yǎng)和應用方面的問題，不能僅依靠某個部門，而是需要多方聯(lián)動、通力合作，同時提高整個社會對檢驗醫(yī)學及相關人才的重視程度。因此，我建議，一是設立5年制本科臨床檢驗診斷學專業(yè)，注重培養(yǎng)臨床知識儲備和臨床思維能力，并形成臨床檢驗診斷學從5年制本科教育到碩士、博士培養(yǎng)的連貫機制。二是在醫(yī)院檢驗科設置檢驗醫(yī)師崗位。醫(yī)院應按照床位數(shù)或檢驗技師數(shù)量設置一定比例的檢驗醫(yī)師崗位，并作為醫(yī)院績效考評和等級評審的指標納入考核。人力資源和社會保障部門制定完善適應檢驗醫(yī)師隊伍發(fā)展的職稱評定制度標準。三是建議完善相關政策，進一步發(fā)揮檢驗醫(yī)師作用，鼓勵檢驗醫(yī)師深入?yún)⑴c臨床診療工作，參加危重患者的診治和病案討論；規(guī)范設置檢驗醫(yī)學相關標準；建立多學科檢驗報告分析收費制度，提升檢驗醫(yī)師獲得感和職業(yè)認同感，真正發(fā)揮檢驗醫(yī)師在全方位全周期健康服務中的重要作用。

　　（作者：尚紅，系全國政協(xié)委員、中國工程院院士、中國醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院院長）