一名法國體育老師正在帶領小學生上體操課。 　　法國國民教育和青年部供圖

在美國華盛頓愛思德中學，兩名學生正在學習棒球。 　　美國華盛頓愛思德中學供圖

一名斯洛文尼亞小學生正在學習游泳。 　　資料圖片

在美國威斯康星州，學生正在進行籃球比賽。 　　美國威斯康星州白魚灣高中供圖

　　斯洛文尼亞

　　體育課的重要程度不亞于文化學科

　　本報駐意大利記者  韓  碩

　　斯洛文尼亞首都盧布爾雅那的冬季，即使艷陽高照，白天氣溫也在零攝氏度以下。在薩瓦河畔的冰場，一群十幾歲的青少年對刺骨的寒意毫不畏懼，正在全速競逐，腳下的冰刀在冰面上劃出一道道美麗的白色花紋。這群孩子當中，一些人的“冰齡”已有10年之久。

　　斯洛文尼亞民眾熱愛運動。據統計，約有50%—60%的民眾每天進行專業訓練或常規鍛煉。這與該國對中小學體育教育的重視和引導有密切關系。

　　根據規定，斯洛文尼亞的中小學體育教師必須在大學專攻體育教育、大眾體育、競技體育等專業。此外，他們還須定期接受教育部門的工作評估和在職培訓。“體育課是全國中小學生的必修課，重要程度不亞于文化學科。”在盧布爾雅那工作的中學老師佐拉說道，“我們認為，從長遠來看，體育教育能培養身心健康、充滿活力、意志力堅強的孩子，有助于他們在未來的社會生活中得到更好發展。”

　　斯洛文尼亞的體育教育從幼兒園階段就開始了。1994年，該國推出“讓我們來學習游泳”計劃，規定各家幼兒園都應聘請專業游泳教練，從兒童2歲開始就設置游泳培訓，并定期對孩子進行考核。

　　進入中小學階段，斯洛文尼亞教育科學體育部規定，小學每周必須有2至3個體育課時，中學體育課時則為每周1至3個。根據不同年齡層學生的特點，中小學體育課采取循序漸進的教學原則。以冰上運動為例，在小學，孩子們通常先學習如何平穩地滑行；進入中學階段，學生開始接觸花樣滑冰、冰球等進階課程。

　　為準確掌握中小學生體質狀況，1987年，斯洛文尼亞開始實施名為“SLOFIT”的青少年運動和體質發育監測系統。該系統覆蓋并記錄了該國約九成6至19歲學生的學校體能測試及日常體育鍛煉情況。這一系統至今仍在運行。根據系統提供的數據分析，專業研究機構可觀察全國青少年的體育發展水平和趨勢，體育教師可對運動能力不足或強度不夠的中小學生提供更加有針對性的專業指導，學生父母也得以了解孩子的身體發育和運動狀況。

　　在義務教育體系之外，斯洛文尼亞也大力提倡青少年參加課外體育活動。該國教育部門鼓勵各所學校在寒暑假期開放體育場館，組織團體比賽和趣味游戲。1969年，該國成立青年登山者運動社團。社團通過組織假期登山活動普及安全登山常識、培養青少年對該運動的興趣，同時也引導年輕人親近自然，養成健康的生活方式。

　　在政府倡導下，一些斯洛文尼亞中小學校與高等體育院校達成了合作關系。盧布爾雅那大學教育學院教授卡羅爾·鮑勃表示，這類合作讓高等院校有機會將最新的體育教學研究成果投入實踐，讓青少年掌握更加科學的運動技能。

　　目前，斯洛文尼亞教育部門正在為學生的課余體育鍛煉制定一項名為HEPA的國家項目。項目規定，在完成校內體育必修課的基礎上，中小學校可免費為每位學生每周提供時長為5個小時的體育鍛煉指導，學生可根據興趣自主選擇項目和培訓時間。目前，該項目已涵蓋該國30%的中小學生。

　　（本報羅馬電）  

　　美國              

　　著力培養學生廣泛的運動愛好

　　本報駐美國記者  李志偉

　　美國橄欖球、籃球、棒球、冰球四大職業體育聯盟不僅在本國廣受歡迎，在世界各國也擁有眾多愛好者。

　　在美國，大多數父母鼓勵孩子積極參與體育運動。

　　體育課是美國中小學校的一門主要課程。2018年，美衛生部編寫《美國民眾體育鍛煉指南》，指出6至17歲的學生每天應進行至少一個小時中高強度的體育運動。2014年，美國健康和體育教育協會制定了《美國K—12體育教育的國家標準和年級水平學習成果》，內容涵蓋從幼兒園開始的各年級體育課教學計劃、課程內容設置等詳盡指南，為全國中小學體育教師開展教學提供了重要參考。

　　美國中小學體育課程設置豐富多彩，著力培養學生廣泛的運動愛好。除常規的各式球類和田徑類運動外，中小學生還能選擇潛水、皮劃艇、擊劍、越野、馬術、滑雪、瑜伽等特色項目。學校根據不同季節的氣候特點，設計與之相適應的體育課內容。學生每學期可選擇5個不同的運動項目，每一項目學習時長約為3周。一些中小學校還將健康和營養學納入體育課程當中，幫助學生從小形成科學的飲食理念。

　　一些學校還積極創新體育教學方式。根據美國疾病預防和控制中心的研究，運動與學習成績呈正相關的關系。進入2000年后，伊利諾伊州內珀維爾中央高中率先實踐“從體育課開始”計劃。在每天第一堂課前，學生在教師帶領下進行中高強度的體育鍛煉。這不僅減少了體重超重學生的比例，也部分提升了學生的學習效率。此后，這一做法也逐步推廣到其他州。

　　在體育課上表現優異的學生有機會選拔到校運動隊，進行各類校際或州際比賽。這些比賽受到廣泛重視，是美國挖掘和培養體育人才的重要平臺。在升學時，體育成績也是美國高校考察學生的重要指標。美國大學對學生運動員青睞有加。根據哈佛大學2018年的一份調查，在擁有同樣學術成績的情況下，學生運動員被錄取的幾率是83%，非運動員學生則為16%。

　　由于校際比賽對學校聲譽和學生升學都有重要的推動作用，一些美國中學在培養“體育尖子生”方面傾斜了大量資源。這一定程度上造成普通學生在體育活動設施和教練資源等方面難以得到很好保障，導致一些學生運動不足，這已成為當前美國中小學體育教育中一個較為明顯的問題。據統計，與20世紀90年代相比，27%的美國高中學生每天鍛煉少于60分鐘，這是該國青少年肥胖率明顯上升的原因之一。

　　美國健康和體育教育協會強調，中小學體育教育的目標應當是讓學生培養“一生的體育鍛煉習慣”。洛杉磯聯合學區體育顧問查德·芬威克表示，當前，一些美國中小學校也在逐步轉變體育教學理念，不斷完善面向全體學生的標準化教學系統，注重提高所有學生的健康水平。

　　（本報華盛頓電）  

　　法國           

　　體育課成績計入畢業會考總分

　　本報駐法國記者  劉玲玲

　　2020年10月，法國國民教育和青年部部長布朗蓋宣布，自2021—2022學年開始，法國高中學生可選擇體育作為畢業會考的主科目之一。這一調整進一步突出了體育課的重要性，旨在為有志于在體育領域發展的中學生盡早創造更多理論學習和實踐的機會。

　　根據2000年頒布的《教育法令》，法國中小學教育由中央政府、地方政府和各學區分工管理，其中中央政府主要負責制定全國適用的總體政策及教學大綱，具體教學內容則由各地方和學校自行規定。

　　2008年，法國國民教育和青年部出臺了中小學各學科的課程標準，對體育課程的課時要求、學習目標、基本技能等內容做出了標準化規定。根據這一標準，小學每周應保證5個體育課時，讓學生充分掌握最基本的體育技巧；初中和高中每周的體育課時分別為3學時和2學時，著重加強學生的體能訓練，培養團結協作、公平競爭的體育精神。

　　亨利·馬蒂斯中學位于法國巴黎大區伊西萊穆利諾市。就職于該中學的體育教師桑德里娜告訴記者，法國中小學校的體育課強調均衡發展，既有需要團體協作的各式球類運動，也有游泳、田徑等單人競技運動，健美操、藝術體操等塑形運動也深受學生歡迎。此外，學校還不定期組織外出攀巖、滑雪等項目，讓學生接觸不同運動項目，培養對體育的廣泛愛好。

　　在法國現行教育標準下，中小學教師可以根據本地區實際情況自行決定教學方式，合理安排體育課程。據統計，目前該國有超過3萬名專職體育教師。要成為一名體育教師，人們需要完成本科體育專業的3年學習和為期兩年的職業培養，并考取教師資格證。桑德里娜告訴記者，“體育教師既要設計課程、指導學生參加競賽，還要不斷探索新的教學方式。扎實的理論知識和專業運動水平是勝任這項工作的必備條件，也是法國中小學校體育教育質量的重要保證。”

　　為從制度層面保障中小學校體育課質量，對課程項目設置和活動時長進行有效的指導監督，法國設立了覆蓋各個層級的體育聯合會。其中，法國國家中小學體育聯合會主席由布朗蓋親自擔任，其他層級的聯合會主席則由相應的地方教育部門負責人兼任，中小學校校長也同時兼任本校體育聯合會主席。

　　對于不將體育選為畢業會考主科目的學生而言，體育課平時成績同樣以一定的百分比計入畢業會考總成績。根據新規，從2021—2022學年起，作為公共基礎科目，體育占高中畢業會考成績的5%。體育課的考試項目可從田徑、體操、游泳三大類中選擇，最終成績以高中第一學年和最后一學年的平時成績為主要依據，考查內容包括項目考試成績、出勤率等。如果學生曾在全國性運動賽事上取得前三名的成績，體育科目可直接記滿分。

　　（本報巴黎電）  

　　版式設計：蔡華偉

　　《 人民日報 》（ 2021年02月19日 17 版）