網上盛傳的“不寫作業，母慈子孝；一寫作業，雞飛狗跳”是我們家孩子的真實寫照。每天放學督促他寫作業，我倆就要進行一場“拉鋸戰”：一個字還沒寫，就開始講條件；寫了不到五分鐘，就要喝水、上廁所；語文還沒寫完，就要換本寫數學……我真是羨慕那些寫作業不用催的娃爹媽。怎么才能激發孩子的內驅力，養成主動、高質量完成作業的好習慣呢？

　　專家觀點

　　海淀區中關村第一小學班主任張清玉老師：拖拉、效率低、專注力不高、積極性不強是小學低年級學生寫作業時常見的問題。家長對此要有一個心理預期，耐心分析出孩子上述行為背后反映的問題是什么。當家長緩和情緒，沒那么焦慮的時候，才能夠更有效地幫助孩子激發學習的興趣和動力。

　　首先，要讓孩子意識到學習是學生的責任和義務，而寫作業是學習最直觀的表現之一。在每次開始寫作業之前，先跟孩子聊聊天，幫助他緩解一下學校學習的緊張情緒，讓孩子吃點東西，喝足水，上好廁所，清空學習桌上一切非必要的物品，準備好學習用具，讓孩子從心理，到身體，再到環境，都做好了寫作業的準備。久而久之，孩子知道了這樣一個流程，就不會再那么畏懼寫作業這件事情。充分的準備是后續專注寫作業的前提。

　　其次，家長可以借助手賬、時間計劃表等方式，引導孩子規劃寫作業的時間和完成各科目作業的順序，讓孩子做到心中有數。低年級的孩子集中注意力的時間較短，建議最開始以10-15分鐘為節點，逐漸拉長寫作業的時間段。最開始，家長可以幫助孩子制作時間表，之后逐步讓孩子自己判斷完成每項作業的時間，這個過程就是培養孩子獨立性的過程。同時，家長可以跟孩子商議具體的獎懲規則，比如專注寫作業10分鐘，可以休息5分鐘。勞逸結合，也有助于提高學習效率。需要提醒的是，一定要讓孩子參與到規則的制定中，并將規則書面呈現出來。這樣不僅能讓孩子感受到他能把控做事情的時間，還在不斷地被肯定和尊重，這些都能夠很好地提升他寫作業的興趣和自信心。

　　最后，關于作業完成的質量，從最開始就要引導孩子自己檢查，培養他們的自主性，不過度依賴家長。比如完成寫話練習后，家長閱讀，讓孩子聽聽想表達的內容是否說清楚了。孩子先經過思考，家長再給予指導，既訓練了孩子的思維，又實現了家長的引導，這樣的檢查效果才最理想。

　　幫助孩子養成主動、獨立、高質量完成作業的好習慣，不是一蹴而就的事情，需要家長和孩子的通力合作，需要家長的陪伴和鼓勵。家長越早重視這個問題，并著手耐心引導孩子解決這個問題，孩子就能早一天做作業的“主人”。

　　文/本報記者 林艷