說到口腔醫(yī)院，大家第一時間想到的就是“拔牙”“補牙”，口腔醫(yī)生也常被稱作“牙醫(yī)”。北京大學(xué)口腔醫(yī)院培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的理念則有所不同：牙科不能僅以牙齒為對象，而應(yīng)是口腔全部，甚至要由口腔而聯(lián)系到全身�，F(xiàn)代牙科學(xué)教育，不能僅以培養(yǎng)出只掌握修補技術(shù)等重復(fù)操作的“牙匠”為培養(yǎng)目標。

北大口腔醫(yī)院重視對學(xué)生進行寬基礎(chǔ)、廣譜性培養(yǎng)，課程囊括臨床醫(yī)學(xué)、人文素養(yǎng)等諸多方面�？谇会t(yī)學(xué)八年制本博連讀生培養(yǎng)體系中，在醫(yī)學(xué)預(yù)科階段（一年級新生），學(xué)習(xí)相關(guān)人文課程和通識課程；在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)階段，學(xué)院設(shè)置與口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識；之后，學(xué)生赴北京大學(xué)深圳醫(yī)院進行為期8個月的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)。在此期間，他們要學(xué)習(xí)內(nèi)外婦兒等14門臨床醫(yī)學(xué)課程，并進行相應(yīng)的臨床實習(xí)和見習(xí)；從大四開始進入口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)階段，專門設(shè)立口腔醫(yī)學(xué)人文教學(xué)組，開設(shè)醫(yī)學(xué)人文課程；同時重視思政課程，在理論課、前期實習(xí)和臨床實習(xí)中滲透醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。在8年專業(yè)培養(yǎng)后，學(xué)生還可以選擇繼續(xù)攻讀博士后，成為具有“科研能力的口腔臨床醫(yī)生”。

同時，為完成“五年制能完成口腔綜合病例診治，八年制學(xué)生能完成口腔�？撇±�診治”的最基本目標，醫(yī)院高度重視專業(yè)操作性培養(yǎng)。

學(xué)生在五年級時進入臨床實習(xí)階段，按照臨床實習(xí)輪轉(zhuǎn)要求，學(xué)生要依次進行牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)、兒童口腔醫(yī)學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔頜面外科學(xué)門診、病房及口腔黏膜病學(xué)、口腔頜面醫(yī)學(xué)影像學(xué)等7個學(xué)科的輪轉(zhuǎn)。醫(yī)學(xué)院非常重視這一階段的臨床教學(xué)工作。保證每人一把牙椅，為每個學(xué)生提供充足的臨床實習(xí)機會。為保證各專業(yè)教學(xué)的規(guī)范性和統(tǒng)一性，實習(xí)室和生產(chǎn)實習(xí)帶教老師均由各專業(yè)教學(xué)組委派，且均由高年資教師進行全脫產(chǎn)帶教——全脫產(chǎn)的帶教，就是為了保障帶教教師全身心地投入到本科生的實習(xí)教學(xué)中。這一全脫產(chǎn)，就是兩年。在這兩年里，帶教老師們陪伴學(xué)生成長，幫助學(xué)生們完成醫(yī)學(xué)生到口腔醫(yī)生的過渡，同時也教學(xué)相長，提升自己的教育教學(xué)能力。除了接受中青年帶教老師的悉心指導(dǎo)，為了快速提高同學(xué)們掌握規(guī)范的臨床操作技能，科室還專門安排了每周一次的專家?guī)Ы�。這里，教授、副教授等高級職稱的“大咖”不僅教給學(xué)生們?nèi)绾我?guī)范地臨床操作，更能將他們嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神潛移默化地傳授給同學(xué)們。

八年制學(xué)生每年就業(yè)率為100%，且90%以上為三甲口腔專科或綜合類醫(yī)院。在2020年QS世界大學(xué)牙科學(xué)科排名中，北大口腔醫(yī)院位列第二十名，其中雇主評價排在第五位。2014級口腔醫(yī)學(xué)五年制畢業(yè)生毛雅晴說，“醫(yī)師這一職業(yè)需要不斷地積累與學(xué)習(xí)，我很感激實習(xí)的這一年，讓我初識了口腔醫(yī)學(xué)的全貌，讓我能更有勇氣、全力以赴地為每一位患者解決口腔疾病的困擾�！�

《 人民日報 》（ 2020年07月14日 13 版）