說到口腔醫(yī)院，大家第一時間想到的就是“拔牙”“補牙”，口腔醫(yī)生也常被稱作“牙醫(yī)”。北京大學口腔醫(yī)院培養(yǎng)醫(yī)學生的理念則有所不同：牙科不能僅以牙齒為對象，而應是口腔全部，甚至要由口腔而聯(lián)系到全身。現(xiàn)代牙科學教育，不能僅以培養(yǎng)出只掌握修補技術等重復操作的“牙匠”為培養(yǎng)目標。

北大口腔醫(yī)院重視對學生進行寬基礎、廣譜性培養(yǎng)，課程囊括臨床醫(yī)學、人文素養(yǎng)等諸多方面。口腔醫(yī)學八年制本博連讀生培養(yǎng)體系中，在醫(yī)學預科階段（一年級新生），學習相關人文課程和通識課程；在醫(yī)學基礎階段，學院設置與口腔醫(yī)學相關的基礎醫(yī)學課程，夯實學生的基礎醫(yī)學知識；之后，學生赴北京大學深圳醫(yī)院進行為期8個月的臨床醫(yī)學專業(yè)課學習。在此期間，他們要學習內外婦兒等14門臨床醫(yī)學課程，并進行相應的臨床實習和見習；從大四開始進入口腔醫(yī)學專業(yè)學習階段，專門設立口腔醫(yī)學人文教學組，開設醫(yī)學人文課程；同時重視思政課程，在理論課、前期實習和臨床實習中滲透醫(yī)德醫(yī)風教育。在8年專業(yè)培養(yǎng)后，學生還可以選擇繼續(xù)攻讀博士后，成為具有“科研能力的口腔臨床醫(yī)生”。

同時，為完成“五年制能完成口腔綜合病例診治，八年制學生能完成口腔專科病例診治”的最基本目標，醫(yī)院高度重視專業(yè)操作性培養(yǎng)。

學生在五年級時進入臨床實習階段，按照臨床實習輪轉要求，學生要依次進行牙體牙髓病學、牙周病學、兒童口腔醫(yī)學、口腔修復學、口腔頜面外科學門診、病房及口腔黏膜病學、口腔頜面醫(yī)學影像學等7個學科的輪轉。醫(yī)學院非常重視這一階段的臨床教學工作。保證每人一把牙椅，為每個學生提供充足的臨床實習機會。為保證各專業(yè)教學的規(guī)范性和統(tǒng)一性，實習室和生產實習帶教老師均由各專業(yè)教學組委派，且均由高年資教師進行全脫產帶教——全脫產的帶教，就是為了保障帶教教師全身心地投入到本科生的實習教學中。這一全脫產，就是兩年。在這兩年里，帶教老師們陪伴學生成長，幫助學生們完成醫(yī)學生到口腔醫(yī)生的過渡，同時也教學相長，提升自己的教育教學能力。除了接受中青年帶教老師的悉心指導，為了快速提高同學們掌握規(guī)范的臨床操作技能，科室還專門安排了每周一次的專家?guī)Ы獭＿@里，教授、副教授等高級職稱的“大咖”不僅教給學生們如何規(guī)范地臨床操作，更能將他們嚴謹?shù)闹螌W精神潛移默化地傳授給同學們。

八年制學生每年就業(yè)率為100%，且90%以上為三甲口腔專科或綜合類醫(yī)院。在2020年QS世界大學牙科學科排名中，北大口腔醫(yī)院位列第二十名，其中雇主評價排在第五位。2014級口腔醫(yī)學五年制畢業(yè)生毛雅晴說，“醫(yī)師這一職業(yè)需要不斷地積累與學習，我很感激實習的這一年，讓我初識了口腔醫(yī)學的全貌，讓我能更有勇氣、全力以赴地為每一位患者解決口腔疾病的困擾。”

《 人民日報 》（ 2020年07月14日 13 版）