孩子從哪里來？家長(zhǎng)如何看待與孩子談“性”？

　　“媽媽，為什么阿姨的肚子這么大？”

　　“是因?yàn)榘⒁潭亲永镉行∶妹醚健！?/p>

　　“她什么時(shí)候能出來？”

　　“再過兩個(gè)月阿姨就能把小妹妹生出來了。”

　　“小妹妹是怎么進(jìn)到阿姨肚子里去的？”

　　……

　　“我也是從媽媽肚子里出來的嗎？媽媽是怎么把我生出來的？”

　　……

　　5歲的瑤瑤最近經(jīng)常問一些類似的、讓媽媽不知如何作答的問題。有時(shí)候媽媽會(huì)隨便地搪塞過去，如果實(shí)在找不到應(yīng)對(duì)的辦法，瑤瑤媽就表面上若無其事地環(huán)顧左右而言他，把女兒的話題岔開去。不過，瑤瑤似乎對(duì)這類話題特別感興趣，即便當(dāng)時(shí)得不到答案，過一兩天她還會(huì)舊話重提，以至于媽媽再一次陷入尷尬。

　　近日，《珍愛生命：小學(xué)生性健康教育讀本》也在網(wǎng)上引起熱議，中國(guó)婦女報(bào)·中華女性網(wǎng)記者為此聯(lián)系教材的編寫方、北京師范大學(xué)兒童性教育課題組，由于有多家媒體提出采訪要求，課題組采取了一并“回應(yīng)”。

　　面對(duì)家長(zhǎng)和網(wǎng)友褒貶不一的議論，《回應(yīng)》表示：“基于性別的歧視、青少年不安全性行為、青少年非意愿懷孕和人工流產(chǎn)，頻發(fā)的兒童性侵害事件，讓我們?cè)谕葱闹�余深感相關(guān)工作刻不容緩。”

　　的確，“性”猶如隔在父母與孩子之間一道難以跨越的鴻溝：孩子十分好奇，千方百計(jì)想弄明白其中的奧秘，而許多父母卻難以啟齒。怎樣看待兒童性教育的爭(zhēng)議？家長(zhǎng)又應(yīng)該如何把握好分寸、把性知識(shí)恰當(dāng)?shù)貍魇诮o孩子？

　　遮遮掩掩孩子會(huì)更好奇

　　相信很多孩子都問過爸爸媽媽同樣的問題：“我是從哪兒來的？”有的父母告訴寶貝他是上天賜予他們的小天使，有的父母則說孩子是撿來的，這些說法只能應(yīng)付小小孩。當(dāng)廖女士面對(duì)5歲兒子這一疑惑時(shí)，她知道上述簡(jiǎn)單的回答會(huì)引發(fā)兒子新的疑問。于是，她這樣回答兒子：“爸爸在媽媽的肚子里播種了一顆種子，這顆種子在媽媽肚子里一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成了小小的你。到媽媽肚子大得裝不下你的時(shí)候，醫(yī)生再開刀把你取出來。”廖女士告訴記者：“幸虧我當(dāng)初生孩子時(shí)是剖腹產(chǎn)，這么回答兒子，也算實(shí)話實(shí)說，但事情并沒有就此停止。”

　　廖女士表示，聽完她的解釋，兒子似乎滿足了，但孩子的滿足沒有維持多久，他在6歲多的一天重續(xù)曾經(jīng)的話題：“媽媽，爸爸是用什么方法把種子放進(jìn)你肚子里的？那是一顆什么樣的種子呀？”廖女士沒想到兒子會(huì)刨根問底，一時(shí)語塞，只好用“這是個(gè)秘密，等你長(zhǎng)大了再告訴你”這樣的話糊弄過去。

　　廖女士說：“兒子當(dāng)時(shí)失望的表情讓我很不踏實(shí)，我感覺說不定什么時(shí)候他還會(huì)問。果然，又過了幾個(gè)月，兒子感冒發(fā)燒去醫(yī)院看病、打針，回來的路上他突然問我：‘爸爸是不是用打針的方法把種子打進(jìn)媽媽肚子里的？’我真不知道該怎么給他解釋，只好含含糊糊地說‘差不多吧’。”面對(duì)孩子一連串的追問，廖女士感到很為難。

　　像廖女士的兒子一樣，很多孩子在這方面有好奇心，他們會(huì)向父母提出各種各樣的疑問和猜測(cè)。

　　與一些羞于和孩子談?wù)撨@一敏感話題的家長(zhǎng)相比，洪女士在對(duì)待兒童性教育上屬于比較開放一族。兒子彬彬剛滿3歲，她就把給兒子洗澡的任務(wù)交給了先生。有時(shí)，彬彬吵著要媽媽洗，她告訴孩子：“彬彬是小小男子漢，而媽媽是女人，男女有別、各有隱私，媽媽不方便給你洗。”她還告訴兒子，平時(shí)褲衩背心蓋住的地方是不能給別人看，更不能被別人摸的，彬彬也不要偷看別人，那樣做是很不文明的。

　　洪女士認(rèn)為，孩子的好奇心強(qiáng)，在很多事情上，家長(zhǎng)越是躲躲閃閃、遮遮掩掩，孩子想探究的心理就越強(qiáng)烈。孩子沒有大人想得那么復(fù)雜，性教育是一門科學(xué)，最好讓孩子從小接觸，孩子可以在大人的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)《珍愛生命：小學(xué)生性健康教育讀本》中的內(nèi)容，否則，等孩子到了青春期再說就有點(diǎn)晚了。

　　了解是為了更好地保護(hù)

　　早在2011年，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》就明確提出“把性與生殖健康教育納入義務(wù)教育課程體系”，但在落實(shí)層面一直缺乏實(shí)質(zhì)進(jìn)展，不少中小學(xué)的性教育課被納入自然和生物課中，也有的被主課所擠占。

　　記者在采訪中也發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)認(rèn)可對(duì)兒童少年進(jìn)行性教育，但在具體實(shí)施上，又常常表現(xiàn)為羞羞答答、淺嘗輒止，擔(dān)心講多了會(huì)造成“教唆孩子”的惡果。也正因?yàn)槎鄶?shù)老師和家長(zhǎng)不敢大大方方地把科學(xué)的性知識(shí)傳授給孩子，致使一些兒童不知道在面臨性侵時(shí)該如何保護(hù)自己，而青春期的孩子則通過書本、媒體、甚至色情網(wǎng)站獲取與性有關(guān)的信息，這容易對(duì)孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)。

　　據(jù)前不久的一項(xiàng)調(diào)查顯示，接受問卷調(diào)查的全國(guó)31個(gè)省份的9151位家長(zhǎng)中，近七成的家長(zhǎng)沒有對(duì)孩子進(jìn)行過系統(tǒng)的防性侵教育；86.55%的兒童沒有上過防性侵課程，被問及“未經(jīng)同意被碰觸隱私部位是否知道如何應(yīng)對(duì)”時(shí)，30.48%的兒童不知道該如何應(yīng)對(duì)。不可否認(rèn)，在我們的傳統(tǒng)觀念中，性教育意識(shí)是缺失的，學(xué)校和家庭的性教育手段也是欠缺的。

　　《珍愛生命：小學(xué)生性健康教育讀本》教材的編寫方、北京師范大學(xué)兒童性教育課題組認(rèn)為，從科學(xué)角度來看，性健康教材說得越透徹越好。培養(yǎng)孩子正確的性觀念，要從科學(xué)地認(rèn)知陰莖、陰囊、陰道、子宮等生殖器官開始，像了解身體的其他器官一樣了解它們，讓孩子知道這些器官與身體的其他器官一樣重要。而且，讓孩子了解自己誕生的過程，有利于兒童樹立尊重自己、尊重他人、尊重生命的意識(shí)。

　　人學(xué)而知之，而非生而知之。了解是為了更好地保護(hù)，性知識(shí)和其他科學(xué)知識(shí)一樣，需要被自然準(zhǔn)確地傳遞給兒童。孩子越早接觸性教育越能更好地保護(hù)自己，避免性暴力和疾病傳播。其原因在于，科學(xué)的性教育能使孩子盡早樹立正確的性觀念，有效減少他們對(duì)性的過度好奇。而對(duì)孩子行為、選擇的尊重是培養(yǎng)其“決策能力”的基礎(chǔ)。孩子懂得了如何做決策，就可能在性行為的選擇上把持自己，做出正確的決定。

　　早在2008年，教育部就頒布了《中小學(xué)健康教育綱要》，要求在依托體育和健康課程的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子進(jìn)行一些性教育方面的內(nèi)容。2010年，聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》明確要求，在小學(xué)階段完成所有關(guān)于生殖健康的教育，即使避孕知識(shí)也要在小學(xué)階段講完。如此，從世界范圍來看，對(duì)兒童開展科學(xué)的性教育，能最大限度地保護(hù)他們的健康成長(zhǎng)。

　　相關(guān)鏈接 性教育：全世界的話題

　　瑞典

　　瑞典從1942年開始對(duì)7歲以上的少年兒童進(jìn)行性教育，教師采用啟發(fā)式、參與式和游戲式的教學(xué)方法，在小學(xué)傳授妊娠與生育知識(shí)，中學(xué)講授生理與身體機(jī)能知識(shí)。1966年，瑞典又通過電視節(jié)目實(shí)施性教育，打破了家長(zhǎng)難以啟齒談性的局面。

　　美國(guó)

　　美國(guó)從小學(xué)一年級(jí)起就開始傳授生育、兩性差異、性道德等知識(shí)，初中階段講生育過程、性成熟、性約束等，高中階段講婚姻、家庭、性魅力、性病等，向?qū)W生發(fā)放避孕套。現(xiàn)在全美14個(gè)城市的32所公立學(xué)校中都建有性咨詢室，回答咨詢的也是孩子，其內(nèi)容對(duì)教師和父母都保密。

　　英國(guó)

　　2011年起，所有中小學(xué)開設(shè)性教育必修課，向5歲以上學(xué)生講授性知識(shí)。學(xué)生年滿15周歲后，家長(zhǎng)無權(quán)以任何理由讓孩子免修這門課程。

　　芬蘭

　　芬蘭有本性教育書——《我們的身體》，家長(zhǎng)可以像講《一千零一夜》那樣每天講一節(jié)，性教育就自然而然地開始了。荷蘭從孩子6歲進(jìn)小學(xué)時(shí)就開始性知識(shí)教育，與學(xué)其他課程一樣，沒有什么區(qū)別。（記者 陳若葵）